我们要促进和谐社会建设，就要正确应对经济社会发展中出现的各种矛盾和问题，特别要妥善协调各方面的利益关系。社会主义和谐社会并不是没有矛盾的社会，构建社会主义和谐社会的过程，就是一个在妥善处理各种矛盾中不断前进的过程，是不断消除不和谐因素、不断增加和谐因素的过程。因此,我们要积极主动地正视矛盾、找到化解矛盾的正确途径和有效方法，形成妥善处理这些矛盾的体制机制，不断协调各方面的利益关系，而不让矛盾积累和发展起来，影响国家改革发展稳定的大局。
　 一、统筹兼顾，缩小城乡、地区发展差距
     从城乡差距看，我国在人均GDP达到1000美元之后，城乡差距继续拉大，2004年达到3.2：1,是1984年1.7：1的2倍。如果扣除实物因素和物价因素的影响，城乡收入实际差距更大。从区域差距看，进入上世纪90年代以后，地区发展不平衡呈逐年扩大的趋势。

从经济总量看，东部地区占全国经济总量的比重不断提高，由1980年的50％提高到了2004年的61％，中、西部地区分别由30％和20％下降为23.5％和15.5％。

从部门差别看，部门之间收入差距很大，垄断行业收入很高，不是靠竞争、能力，而是靠垄断，这很不公平。

由于长期重视效率忽视公正，以至于我国“最富裕的10%人口占有全国财富45%”。农民、工人等一些社会群体为改革发展所承担的代价与应得到的补偿极不对等。国际公认的基尼系数的警戒线是0.4，1990年我国收入分配的基尼系数是0.343,此后逐步上升，2000年为0.417,2004年已达0.458。反映社会公平的基尼系数已远远超过了国际警戒线。可以说，分配不公平是影响和谐的主要障碍。近年来所谓“仇富心理”，本质上不是仇富人，也不是仇财富，而是仇不公平与不正义。

因此针对这一情况，我们党提出的“十一五”期间区域协调发展的方针是：

1.要统筹兼顾，实行工业反哺农业、城市支持农村的方针，建立以工促农、以城带乡的长效机制，推进社会主义新农村建设，引导城镇化健康发展，加快农业技术进步，加强农村生产结构调整，全面深化改革，大力发展农村卫生事业。
    2.继续推进西部大开发，振兴东北地区等老工业基地，促进中部地区崛起，鼓励东部地区率先发展，努力形成东中西优势互补、良性互动的区域协调机制；健全市场机制，打破行政区域的局限；健全合作机制，鼓励各地区开展经济和技术、人才合作；健全互助机制，发达地区要采取多种方式帮助欠发达地区；健全扶助机制，加大对欠发达地区的支持力度。
    二.扩大就业、完善社会保障体系

1.扩大作为民生之本的就业。由于高新科学技术的应用和社会上流动人员多,因此我国很多人面临着失业的危机. 所以我国政府要充分调节市场使其发挥市场引导就业的作用，进一步加强和完善政府促进就业的公共服务职能;

2．完善作为民安所在的社会保障体系。社会保障体系目前存在的问题集中表现为：第一，覆盖面窄。现阶段我国社会保障制度主要是围绕社会基本养老保险、下岗职工基本生活保障和失业保险、城市居民最低生活保障这“三条保障线”运行的，每年实际参保者所占的比重比较小。第二，失业保险和低收入阶层的基本生活保障制度相对滞后，对于新出现并将在相当长期内有增无减的以结构性下岗失业为主的贫困群体缺乏妥善的处理办法。第三，社会统筹层次低，标准不一。第四，农村的社会保障基本上无从谈起。因此,完善社会保障体系的任务包括两个方面：一个方面是在已有的社会保障制度方面；另一个方面是在探索社会保障体系的新领域方面。
三、不断促进公平正义

    在中国特色的社会主义事业中，在构建社会主义和谐社会的过程中，妥善协调各个方面的利益关系、促进社会公平和正义.

为什么会将公平正义放到如此重要的地位呢？因为，在和谐社会的六大基本特征，即“民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处”中，“公平正义”应当是和谐社会的基础。倘若没有公平正义，和谐社会所倡导的其他五项特征，将成为无源之水：民主与法治将被践踏，诚信友爱将被蚕食，安定有序将被打破，人与自然的和谐相处也会因为人际纷争而扭曲。所以，公平正义，是和谐社会的逻辑起点，也是和谐社会的最终目标之一。且公平正义是衡量社会全面进步的重要尺度，更是我们党一贯坚持的政治主张和奋斗目标，是我们党坚持立党为公、执政为民的必然要求。在当前，要使我们的社会生活、社会关系达到和谐的要求，需要全方位地做好工作，其中根本的、起基础和保障作用的，首先是制度建设,逐步建立以权利公平、机会公平、规则公平、分配公平为重要内容的社会公平保障体系，从法律、制度、政策各个方面努力营造公平的社会环境，从收入分配、利益调节、社会保障、公民权利保障、政府施政、执法司法等方面，逐步做到保证全体社会成员都能接受教育，都能进行劳动创造，都能平等地参与市场竞争、参与社会生活，都能依靠法律和制度来维护自己的正当权益，使全体人民共享改革发展的成果，朝着共同富裕方向稳步前进。
    归结起来，我们要按照以胡锦涛为总书记的党中央提出的构建社会主义和谐社会的战略思想和具体部署，妥善协调各个方面的矛盾，努力促进社会主义和谐社会建设。

有些人之所以一生庸庸碌碌，无所成就 ，其理由就在于他们对自己的生命投资太少，他们没有受过相当的教育，在其它的训练和知识思想方面下得功夫又太少，既然播种得少，哪里又会有丰盛的收成呢？

在每个人的生命中，总会有大好机会的降临，而一个人能否抓住机会，能否成功，会看他积蓄的力量是否充足。人的一生中，最有价值的事情，就是能够贮藏着可一生应用的力量，力量贮藏得愈多，愈能应付外来的事变。

这里有一个著名的例子，海尼在议会发表演说词后，在韦伯斯特看来几乎无可辩驳。但翌日上午议会再开时，韦伯斯特感到自己终究不能不作答辩。这时候，他已经没有充分的时间可以预备，可以翻阅资料与图书，可以请教他人了，但议会中所辨论的问题，又是关系到美国国运的大问题。当时的情况是，议会是投票决定，在很大程度上要取决于韦伯斯特的答辩，可以说，韦伯斯特处在千钧一发的紧张深刻，但就在翌日的议会上，韦伯斯特发表了他那篇最有名的演说词，而那篇演说词就是他在一个晚上草草写就的，韦伯斯特自己说，在那天晚上，他一个人坐着，既没有书籍也没有别的帮助。于是，他想到平日储存的材料，在他书桌的小架子上，他还发现一卷日常思考问题的札记，于是，韦伯斯特就把这些东西作为参考资料，写成了，那篇答复海尼的演说词。在第二天的早晨，韦伯斯特在议会里用很充分的理由，答复了海尼的演说，赢得了其他议员们的有力支持。假使韦伯斯特平日里没有积累材料，那么如此匆促短暂的时间里，怎么能产生这么有名的答辩呢？

所以，在各种事业上，人在体力，精神，道德等方面的积累，都具有无可估量的价值。想在世界上成就大业的年轻人，必须要在上述诸点作好充分的准备，能够随时应付一切事变的发生。在普法战争前，普鲁士的著名将领毛奇将军深谋远虑，已经作了多年的准备。由于准备充足，所以战争一爆发，毛奇率领的普鲁士军队很快就击败了拿破仑三世。 “读史使人明智”，这段历史可以给每个青年人很大的启示。

在普法战争前的13年，毛奇已经筹划好了精密的作战方案，普鲁士全国的军官都知道毛奇的训令，都被告之在作战过程中应该采取的行动与策略。一旦战争爆发，这些军官可以立刻依照着去做。

普鲁士全国的每一个司令都有一个密封着的信封，信封里放着关于战争的秘密训令，比如怎么调遣军队，怎么进攻退守等等作战计划。一旦接到战争的动员令，但可以拆开这许多密封着的信，立刻依照去做，此外，作战地点也预先有规划，设置在地理最恰当，交通最有得的地方，以便作战时的调度。

   对于订下的作战方案，毛奇将军还常常加以变更和修正，修正好了，再密封着交给第个将领，以备随时应付战事。据说在1870年应用的最后战略，1868年就已经确定，而最初的战略竟然在1857年就已经确定了，因此，普法战争爆发后，普鲁士的军队在毛奇将军的领导下，进退自如，攻守有序，秩序井然，好似钟表里的发条机制一般准确。

看了毛奇将军在战事上的深谋远虑，再来看法国军事当局的做法，就会发现有天壤之别。普鲁士军事当局事事都有准备，而法国当局竟然事事没有准备。

战争开始后，法国的将领常常从前线打加急电报给总司令部，不是说缺乏给养，便是说缺少扎营材料，还常报告军队不能迅速集中。法军在调度上的混乱，由此可见一斑。因此法国的军队会在战场上便不堪一击。结果，因为没有准备，招致普法战争的失败，给法国带来了一个无法忍受的耻辱。

又有多少人因为对事情的没有准备，而最终败得一塌糊涂呢？他们以为自己的能力足够应付当前的事务，就不想再求提高和深造，不想再建一个更宽阔的基础，以备将来之用。他们往往没有看得长远，而只是看到眼前。

一个年轻人如果希望后来能有丰盛的收获，必须要准备充足的肥料，必须在播种的时候撒上美好的种子。

是一往无前的勇气，是不屈不挠的毅力；狼道，是舍我其谁的

自信，是挑战困难的积极；狼道，是双赢天下的胸怀，是合作

互助的理念；狼道，是披肝沥胆的忠诚，是忠贞不贰的节操；

狼道，是傲骨铮铮的个性，是中流砥柱的本色；狼道，是声东

击西的智谋，是蓄势待发的韬略；狼道，是发掘机遇的慧眼，

是顺势而动的权变；狼道，也是貌似凶残的博爱，是宽恕对手

的宽容；狼道，更是永不言败的执着，是反败为胜的悲壮……                                                                                      
    我要大声急呼：狼道，就是正在流失的可贵的人道，是当

今我们立身存命的不可或缺的人道，是使我们在竞争中立于不

败的人道！ 我们人类真的应该以狼为师，好好学习狼道的精

髓！！ 

第一，培养学生信息搜集和处理能力。学生学习的过程实质上就是信息处理的过程。网络作为取之不尽用之不尽的信息资源海洋。人们需要对信息进行采集加工，否则就容易迷失在信息的汪洋大海中。对信息的搜集和处理能力也是创新能力的具体表现，如学生对某问题做一搜集、整理，然后不断地进行反思自身的思维方式、学习方式，分析那问题自己该怎么做，以实现在那基础上知识的再创造，从而培养自己的创新精神和创造能力。基于网络的研究性学习有益于培养学生的信息搜集、处理的能力和创新能力。

第二，培养学生探究知识的能力。在今天现在教学系统中我们学生应该突破原有学科课程的封闭状态，且不要老师唱独角戏，而应在教师的组织和指导下，以问题为中心，在一个开发的、动态的环境中，以自主研究方式积极探索，利用网络搜寻信息，发现、分析、应用、转化和评价信息，通过小组交流、研究讨论等多种形式，做出决定，解决问题。这样，学生容易激发和保持学习兴趣，获得亲身体验，逐渐形成善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度，激发他们探索、创新的欲望，从而达到培养学生的主动探究知识的能力。基于网络的研究性学习就能提供这样的教学机会，让学生知识更丰富，更充实。

     基于网络的研究性学习将会在我们现在教学中取得翻天覆地的革命的，但对于我们学生最实惠的就是让我们在学习中获得创新精神和实践能力，让我们对知识的了解更加充，对问题更加敏感。

 1 ．变“讲师”为“导师”。在基于网络的研究性学习的过程中，教师的主要职能是指导和帮助学生。教师从传统教学的“独奏者”的角色过渡到“伴奏者”的角色，成为与学生交换意见的参与者和指导和帮助学生更好地分析观点的人。   

2 ．从“师道尊严”到“师生平等”。基于网络的研究性学习使教师的地位受到冲击，实现真正的师生平等。网上的互联，教育资源的共享，教育对象的社会化，使得教师与学生的关系发生了根本性的改变，教师不再是高高在上的“权威”，学生也不再处于“被动接受”地位，师生关系更多的是一种朋友式、合作伙伴式的关系。