基于网络的研究性学习给教师带来一场职业的革命，教师的职业将变得专业化，对教师的要求会更高，教师的职能更趋向多元化。基于网络的研究性学习，教师将不再局限于传统教育中的教师。教师的身份也日趋多元化，既有真实世界中原来面对面的教师，也有出现在网络中的虚拟教师。因此，基于网络的研究性学习也使教师的职业和职能产生重要转型，社会对教师的专业会提出更高的要求。

 1 ．变“讲师”为“导师”。在基于网络的研究性学习的过程中，教师的主要职能是指导和帮助学生。教师从传统教学的“独奏者”的角色过渡到“伴奏者”的角色，成为与学生交换意见的参与者和指导和帮助学生更好地分析观点的人。   

2 ．从“师道尊严”到“师生平等”。基于网络的研究性学习使教师的地位受到冲击，实现真正的师生平等。网上的互联，教育资源的共享，教育对象的社会化，使得教师与学生的关系发生了根本性的改变，教师不再是高高在上的“权威”，学生也不再处于“被动接受”地位，师生关系更多的是一种朋友式、合作伙伴式的关系。